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¡Hola! Esto es Mashup y vamos a transformar la educación musical, ¿te apuntas?

Un programa para educarlos a todos

A ti tampoco te habían avisado de que tendrías que dar clase, ¿no?

Llegas al conservatorio, con tu maleta cargada de sueños y dispuesto a pasar años y años estudiando obras de solista y de cámara para convertirte en músico profesional.

Y, cuando por fin sales al mundo laboral, con ganas de comerte los escenarios, te das cuenta de que hay que pagar las facturas de la luz y del gas y de que, oye, trabajar en una escuela de música igual no está tan mal.

Mashup: de músico a profe

Mientras que cualquier docente de primaria ha tenido que cursar un grado universitario para poder enfrentarse con solvencia a una clase, el profesorado de música no lo tiene tan sencillo.

Mashup nace como respuesta a ese vacío existencial. Un programa que te permitirá adentrarte en nociones básicas de innovación educativa, psicología de la educación, TICs o neuroeducación.

La educación musical tiene que cambiar, y necesitamos profes formados y armados de herramientas para poder transformarla.

Los pilares del programa:

ONLINE

Pero no mucho

Somos conscientes de las limitaciones de la enseñanza online, y no, esto no es un curso de vídeos pre-grabados. Aquí se viene a clase.

Hablar de psicología educativa y de personalización del aprendizaje en un vídeo estándar para todo el mundo, básicamente, sería absurdo.

Hazte un té y ponte un jersey mono, que nos veremos las caras, aunque sea online.

INNOVACIÓN

¿Innovaqué?

La "innovación", como palabra aislada, por muy atractiva que resulte, no sirve de nada si no se le da profundidad.

En Mashup descubriremos nuevas prácticas que nos permitan generar experiencias de aprendizaje más inclusivas, cooperativas y efectivas, introduciendo saberes de ramas como la psicología educativa, la neuroeducación o la tecnología.

REALISMO

Está bien, pero sin fliparnos

Por desgracia, es demasiado fácil vender humo respecto a innovación educativa, pero no tan fácil aplicarlo en el aula.

Lo entendemos, y cuidaremos durante todo el proceso que, absolutamente todo lo que aprendamos, sea fácilmente aplicable a tu realidad diaria como docente.

¡Poco a poco, a pasitos y con buena letra!

Inclusión
Innovación
Tecnología
Psicología de la educación
Evaluación...

Nuestros expertos

Elena Martín
Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la UAM. Consejera, Subdirectora y Directora General del Ministerio de Educación entre 1986 y 1996.
Antonio Domingo
Percusionista. Formador y conferenciante en distintos eventos nacionales e internacionales.

Luthier Educativo de la Escuela Municipal de Música de Torrelavega y de la Escuela de Música Mestre Agut Manrique de Almasora, así como profesor de vibráfono y director del Ensemble de Percusión de Musikene.
Mar Romera
Licenciada en Psicopedagogía y Filosofía. Especialista en gestión y educación emocional. Formadora al profesorado. Conferenciante y divulgadora en eventos de prestigio internacional.
Simón Menéndez
Director de Educación de Ashoka. Pedagogo y maestro, especializado en trabajo con jóvenes en riesgo de exclusión social.

Fundador de la Asociación Hechos y PremioJES de la U. Europea y la International Youth Foundation.
Juan de Vicente Abad
Orientador del IES Miguel Catalán de Coslada. Premio al Docente más Innovador de España en el Certamen D+I (2016). Referente en Aprendizaje-Servicio y convivencia restaurativa.

Y con todos ustedes, el programa:

Volumen 1. ¿Qué es eso de enseñar?

Empecemos por lo básico. ¿Para qué sirve la educación? ¿Para qué vamos al conservatorio? La respuesta no es tan simple y, para demostrarlo, contaremos con dos verdaderos expertos en el tema que quizás nos ayudan a imaginar que ser profe es algo más de lo que pensábamos.

Además, para aplicarlo a nuestra práctica educativa, reflexionaremos sobre una tentadora pregunta que generará un par de silencios incómodos: «si me dejasen crear mi conservatorio ideal, ¿cómo sería?» Ahí os la dejamos, para que vayáis teniendo tiempo de pensarlo.

Nos visitarán: Simón Menéndez (Director de Educación en Ashoka España) y Miguel Costa (Director de EmpiezaxEducar).

Fecha: 10 de octubre

Que sí, que todo lo que dicen Simón y Miguel está bien, pero luego en la escuela de música, en el día a día, no es tan fácil. Pues mira, es verdad, pero para conocer qué habilidades, qué herramientas y qué estrategias está siguiendo el profesorado de música para afrontar los retos de la innovación, contamos con una de las personas que más profes de música ha conocido y ayudado en su vida: Antonio Domingo.

Y si ya hemos pensado en nuestro conservatorio ideal, quizás el siguiente paso es pensar en nuestro profe ideal… y en qué necesitamos aprender para llegar a serlo.

Nos visitará: Antonio Domingo (Luthier Educativo y Profesor en el Centro Superior de Música «Musikene»)

Fecha: 24 de octubre

Hay quien dice que la mayor innovación es tomarse un café con la profe de al lado y ver qué se puede hacer en conjunto. Y hay quien va más allá y dice que la innovación educativa solo tiene sentido si ocurre más allá de las cuatro paredes de tu clase. Porque para que una innovación se mantenga en el tiempo, necesita que ocurra como proyecto de equipo.

Nos visitará: Ana Hernández (Profesora en el «IES Julio Verne» y miembro de Mejora tu Escuela Pública. TEDx Speaker).

Fecha: 7 de noviembre

Una de las personas que más ha influido en la formación docente ha sido un señor llamado Donald Schön, con su modelo de “profesional reflexivo”. En este capítulo intentaremos interiorizar lo que implica ser un “docente reflexivo” de música.

Para ello, echaremos un ojo al papel que juegan nuestras “concepciones implícitas”, esas intuiciones que tenemos y que están por ahí rondando por nuestra cabeza, aunque quizás no coinciden del todo con lo que la investigación ha descubierto. Porque sí, ser profe pasa por tener una visión un poco crítica al menos de la educación, de las investigaciones y de nuestros propios sesgos.

Nos visitará: Kike Labián (CEO de Kubbo y especialista en innovación social y educativa).

Fecha: 21 de noviembre

Elena Martín nos introducirá un tema que nos acompañará para el resto de los tiempos: ¿cómo puedo saber si mis procesos educativos son de calidad? ¿La calidad está en que mis estudiantes aprenden mucho? ¿La calidad está en que aprenda música el mayor número de personas posible? ¿Cuáles son los criterios y factores para tener una enseñanza de calidad en mi conservatorio?

Desde ahí introduciremos un modelo que nos guiará al siguiente volumen: el constructivismo. ¿Que qué es eso del constructivismo? Bueno, ya lo descubriremos con Elena, ¡no os vamos a desvelar todo ya!

Y para este capítulo quizás sea interesante empezar a pensar en cómo fue nuestra experiencia como estudiantes, cómo fueron nuestros procesos de aprendizaje, qué funcionaba en las clases que nos daban y qué no…

Nos visitará: Elena Martín (Catedrática de Psicología Educativa en la UAM y asesora del Ministerio de Educación).

Fecha: 12 de diciembre

Empecemos por lo básico. ¿Para qué sirve la educación? ¿Para qué vamos al conservatorio? La respuesta no es tan simple y, para demostrarlo, contaremos con dos verdaderos expertos en el tema que quizás nos ayudan a imaginar que ser profe es algo más de lo que pensábamos.

Además, para aplicarlo a nuestra práctica educativa, reflexionaremos sobre una tentadora pregunta que generará un par de silencios incómodos: «si me dejasen crear mi conservatorio ideal, ¿cómo sería?» Ahí os la dejamos, para que vayáis teniendo tiempo de pensarlo.

Nos visitarán: Simón Menéndez (Director de Educación en Ashoka España) y Miguel Costa (Director de EmpiezaxEducar).

Fecha: 10 de octubre

Que sí, que todo lo que dicen Simón y Miguel está bien, pero luego en la escuela de música, en el día a día, no es tan fácil. Pues mira, es verdad, pero para conocer qué habilidades, qué herramientas y qué estrategias está siguiendo el profesorado de música para afrontar los retos de la innovación, contamos con una de las personas que más profes de música ha conocido y ayudado en su vida: Antonio Domingo.

Y si ya hemos pensado en nuestro conservatorio ideal, quizás el siguiente paso es pensar en nuestro profe ideal… y en qué necesitamos aprender para llegar a serlo.

Nos visitará: Antonio Domingo (Luthier Educativo y Profesor en el Centro Superior de Música «Musikene»)

Fecha: 24 de octubre

Hay quien dice que la mayor innovación es tomarse un café con la profe de al lado y ver qué se puede hacer en conjunto. Y hay quien va más allá y dice que la innovación educativa solo tiene sentido si ocurre más allá de las cuatro paredes de tu clase. Porque para que una innovación se mantenga en el tiempo, necesita que ocurra como proyecto de equipo.

Nos visitará: Ana Hernández (Profesora en el «IES Julio Verne» y miembro de Mejora tu Escuela Pública. TEDx Speaker).

Fecha: 7 de noviembre

Una de las personas que más ha influido en la formación docente ha sido un señor llamado Donald Schön, con su modelo de “profesional reflexivo”. En este capítulo intentaremos interiorizar lo que implica ser un “docente reflexivo” de música.

Para ello, echaremos un ojo al papel que juegan nuestras “concepciones implícitas”, esas intuiciones que tenemos y que están por ahí rondando por nuestra cabeza, aunque quizás no coinciden del todo con lo que la investigación ha descubierto. Porque sí, ser profe pasa por tener una visión un poco crítica al menos de la educación, de las investigaciones y de nuestros propios sesgos.

Nos visitará: Kike Labián (CEO de Kubbo y especialista en innovación social y educativa).

Fecha: 21 de noviembre

Elena Martín nos introducirá un tema que nos acompañará para el resto de los tiempos: ¿cómo puedo saber si mis procesos educativos son de calidad? ¿La calidad está en que mis estudiantes aprenden mucho? ¿La calidad está en que aprenda música el mayor número de personas posible? ¿Cuáles son los criterios y factores para tener una enseñanza de calidad en mi conservatorio?

Desde ahí introduciremos un modelo que nos guiará al siguiente volumen: el constructivismo. ¿Que qué es eso del constructivismo? Bueno, ya lo descubriremos con Elena, ¡no os vamos a desvelar todo ya!

Y para este capítulo quizás sea interesante empezar a pensar en cómo fue nuestra experiencia como estudiantes, cómo fueron nuestros procesos de aprendizaje, qué funcionaba en las clases que nos daban y qué no…

Nos visitará: Elena Martín (Catedrática de Psicología Educativa en la UAM y asesora del Ministerio de Educación).

Fecha: 12 de diciembre

Volumen 2. ¿Qué es eso de aprender?

Si todo va bien, después del primer volumen habremos conseguido reflexionar con profundidad a dos preguntas: ¿qué significa ser profe? y ¿qué es enseñar? Ahora nos toca responder a la siguiente: ¿qué es aprender?

¿Alguien ha estudiado cómo funciona el aprendizaje de la música? Pues al parecer sí. Y en este capítulo Alber nos ayudará a aprender lo que se ha descubierto hasta el momento, desde la tan conocida memoria muscular hasta el estudio de la técnica, pasando por el papel de la motivación en el aprendizaje, por las famosas competencias o por aquella famosa cuestión de aprender “la disciplina de músico”.

Y quizás ha llegado ya el momento de empezar a analizar nuestras clases para ver cómo están funcionando los principios de la psicología educativa en ellas.

Nos visitará: Alberto Rico Trigo (psicólogo educativo, responsable socioeducativo de Kubbo y contrabajista).

Fecha: 16 de enero

Si hay un proceso que tiene especial relevancia en el aprendizaje es la autorregulación: la capacidad de aprender a aprender, a gestionar nuestros propios aprendizajes, a planificarnos, concentrarnos, gestionarnos, evaluarnos. ¿Cómo podemos ayudar a nuestro alumnado a autorregular su aprendizaje para que no dependan de nuestra supervisión? ¿Cómo podemos conseguir que espabilen y encuentren digitaciones coherentes sin que tengamos que decirles cada vez lo que hacer? ¿Cómo ayudarles a responsabilizarse de su estudio?

Y justamente parece que la clave está en la manera que tenemos de darles feedback y evaluarlos. Tanto es así que en la investigación se estudian estos dos procesos a la vez con mucha frecuencia. Pero en el aula, ¿cómo podemos hacerlo? ¿Qué efectos tiene decirle a un estudiante que “es bueno” como feedback, por ejemplo? ¿Qué efectos tiene aquella máxima de “te suspendo para que te esfuerces más”?

Nos visitará: Ernesto Panadero (Investigador asociado de la Universidad de Deusto y Profesor Honorario de la Deakin University, Australia).

Fecha: 30 de enero

Sí, lo sabemos, la programación no es precisamente tu sueño húmedo como docente. A veces preferirías hacer tres horas de ejercicios de técnica antes de ponerte a programar con toda esa supuesta burocracia que piden en las normativas. Total, para luego no hacer ni caso a lo que has puesto porque los papeles y la realidad no tienen nada que ver.

Pero, ¿qué pasa si le damos una vuelta al concepto y aplicamos todo lo que estamos aprendiendo para hacer una programación diferente, una programación que realmente nos ayude a enseñar mejor y que nos sirva de apoyo para ir avanzando y afrontando los retos del día a día, para conseguir que todo el mundo aprenda más y mejor?

Y con todo esto sobre la mesa, ¿cómo podemos programar el estudio de una obra?

Nos visitará: Mar García (maestra del Colegio Internacional Mirasur de Pinto y máster en  Didácticas de Innovación).

Fecha: 13 de febrero

Ya hemos entendido cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje en una clase tradicional y hemos reflexionado sobre cómo podemos cambiar pequeñas acciones para mejorarlas en nuestra práctica diaria.

Ahora, cambiemos de perspectiva. Pensemos en cómo afectan los procesos emocionales en estas mismas clases. ¿Cómo podemos generar un buen vínculo con nuestro alumnado? ¿Qué herramientas de gestión emocional podemos enseñarles (o incluso utilizar como profes)? Para pensar en ello, contaremos con una de las grandes referentes en gestión emocional de nuestro país: Mar Romera.

Nos visitará: Mar Romera (presidenta APFRATO, psicopedagoga especializada en gestión emocional).

Fecha: 27 de febrero

Hemos decidido que con un capítulo no nos es suficiente para este tema y ahora nos toca profundizar un poco más: ¿cómo ayudar a nuestro alumnado a afrontar el miedo escénico? ¿Y a gestionar sus frustraciones? ¿Cómo podemos ayudarles a tener presente la importancia de los cuidados en su trayectoria profesional?

Nos visitará: Isabel Cardona (pedagoga, responsable de Innovación en Endomúsica y clarinetista).

Fecha: 13 de marzo

Si todo va bien, después del primer volumen habremos conseguido reflexionar con profundidad a dos preguntas: ¿qué significa ser profe? y ¿qué es enseñar? Ahora nos toca responder a la siguiente: ¿qué es aprender?

¿Alguien ha estudiado cómo funciona el aprendizaje de la música? Pues al parecer sí. Y en este capítulo Alber nos ayudará a aprender lo que se ha descubierto hasta el momento, desde la tan conocida memoria muscular hasta el estudio de la técnica, pasando por el papel de la motivación en el aprendizaje, por las famosas competencias o por aquella famosa cuestión de aprender “la disciplina de músico”.

Y quizás ha llegado ya el momento de empezar a analizar nuestras clases para ver cómo están funcionando los principios de la psicología educativa en ellas.

Nos visitará: Alberto Rico Trigo (psicólogo educativo, responsable socioeducativo de Kubbo y contrabajista).

Fecha: 16 de enero

Si hay un proceso que tiene especial relevancia en el aprendizaje es la autorregulación: la capacidad de aprender a aprender, a gestionar nuestros propios aprendizajes, a planificarnos, concentrarnos, gestionarnos, evaluarnos. ¿Cómo podemos ayudar a nuestro alumnado a autorregular su aprendizaje para que no dependan de nuestra supervisión? ¿Cómo podemos conseguir que espabilen y encuentren digitaciones coherentes sin que tengamos que decirles cada vez lo que hacer? ¿Cómo ayudarles a responsabilizarse de su estudio?

Y justamente parece que la clave está en la manera que tenemos de darles feedback y evaluarlos. Tanto es así que en la investigación se estudian estos dos procesos a la vez con mucha frecuencia. Pero en el aula, ¿cómo podemos hacerlo? ¿Qué efectos tiene decirle a un estudiante que “es bueno” como feedback, por ejemplo? ¿Qué efectos tiene aquella máxima de “te suspendo para que te esfuerces más”?

Nos visitará: Ernesto Panadero (Investigador asociado de la Universidad de Deusto y Profesor Honorario de la Deakin University, Australia).

Fecha: 30 de enero

Sí, lo sabemos, la programación no es precisamente tu sueño húmedo como docente. A veces preferirías hacer tres horas de ejercicios de técnica antes de ponerte a programar con toda esa supuesta burocracia que piden en las normativas. Total, para luego no hacer ni caso a lo que has puesto porque los papeles y la realidad no tienen nada que ver.

Pero, ¿qué pasa si le damos una vuelta al concepto y aplicamos todo lo que estamos aprendiendo para hacer una programación diferente, una programación que realmente nos ayude a enseñar mejor y que nos sirva de apoyo para ir avanzando y afrontando los retos del día a día, para conseguir que todo el mundo aprenda más y mejor?

Y con todo esto sobre la mesa, ¿cómo podemos programar el estudio de una obra?

Nos visitará: Mar García (maestra del Colegio Internacional Mirasur de Pinto y máster en  Didácticas de Innovación).

Fecha: 13 de febrero

Ya hemos entendido cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje en una clase tradicional y hemos reflexionado sobre cómo podemos cambiar pequeñas acciones para mejorarlas en nuestra práctica diaria.

Ahora, cambiemos de perspectiva. Pensemos en cómo afectan los procesos emocionales en estas mismas clases. ¿Cómo podemos generar un buen vínculo con nuestro alumnado? ¿Qué herramientas de gestión emocional podemos enseñarles (o incluso utilizar como profes)? Para pensar en ello, contaremos con una de las grandes referentes en gestión emocional de nuestro país: Mar Romera.

Nos visitará: Mar Romera (presidenta APFRATO, psicopedagoga especializada en gestión emocional).

Fecha: 27 de febrero

Hemos decidido que con un capítulo no nos es suficiente para este tema y ahora nos toca profundizar un poco más: ¿cómo ayudar a nuestro alumnado a afrontar el miedo escénico? ¿Y a gestionar sus frustraciones? ¿Cómo podemos ayudarles a tener presente la importancia de los cuidados en su trayectoria profesional?

Nos visitará: Isabel Cardona (pedagoga, responsable de Innovación en Endomúsica y clarinetista).

Fecha: 13 de marzo

Volumen 3. ¿Qué es eso de innovar?

Empecemos por lo básico: ¿qué narices es eso de la «innovación»? Lo vemos y escuchamos día tras día. Sin embargo, también nos cuesta definirla, identificarla y ponerla en práctica.

Para hacernos una introducción al maravilloso laboratorio de la innovación educativa y sus luces y sombras, contaremos con Ainara Zubillaga, que es, por resumir, una genia de la educación.

Nos visitará: Kike Labián (CEO de Kubbo y especialista en innovación social y educativa).

Fecha: 27 de marzo

A todo el mundo le encanta diseñar innovaciones que luego la realidad las echa por tierra. Porque nada tiene que ver Luisa, que viene a clase de trompa a las 17:00, tiene 34 años, dos hijos y empezó a estudiar hace tres cursos con Enrique, el niño de 12 que viene a las 18:00 y acaban de diagnosticarle TDAH. O con Lázaro, que llegó de Cuba hace unos meses y tiene su clase a las 19:00. O con Martina, que le cuesta mucho comunicarse y expresarse.

Nos visitará: Carlota Ortega (psicóloga educativa especializada en inclusión y formación al profesorado. Coordinadora psicopedagógica de Rockbotic).

Fecha: 10 de abril

En este capítulo contaremos con Juan de Vicente, probablemente una de las personas con más experiencia práctica en innovación educativa. Juan ha conseguido transformar su centro educativo con el apoyo de un gran equipo docente que se ha atrevido a ir más allá de lo que estaba previsto.

Su instituto, el Miguel Catalán, es conocido porque empezó a cambiar lo que ocurría dentro de las aulas y ha conseguido contagiar a toda la comunidad y cambiar lo que ocurre más allá del centro. Su proyecto de Aprendizaje-Servicio ha terminado involucrando al resto de institutos de Coslada, al Ayuntamiento y a otras organizaciones locales, consiguiendo además generar un impacto social positivo en el Hospital del Henares. Sin olvidar que, gracias a todo esto, sus estudiantes han aprendido más y mejor.

¿Cómo conseguir que la historia de Juan sea también la de nuestro conservatorio? Este será el día de dialogar sobre las claves para conseguir que eso ocurra.

Nos visitará: Juan de Vicente Abad (orientador del «IES Miguel Catalán» de Coslada. Elegido como Docente más Innovador de España en el Certamen D+I).

Fecha: 24 de abril

Con todo lo que hemos visto hasta ahora, quizás podemos echar un ojo al cerebro y ver las bases neuronales del aprendizaje para ver si podemos sacar alguna idea más, alguna pista que nos dé más herramientas para aplicar en el aula.

Y, de paso, podemos reflexionar con un poco de visión crítica ya acerca de algunas modas de la neuroeducación: ¿tienen fundamentos las inteligencias múltiples? ¿Y los estilos de aprendizaje? ¿Es verdad eso de que hay personas que son más de hemisferio izquierdo y otras que son del derecho? ¿Y aquello del efecto Mozart? ¿Se puede aprender música de mayor o el cerebro ya no está preparado?

Nos visitará: Isabel Cardona (pedagoga, responsable de Innovación en Endomúsica y clarinetista).

Fecha: 8 de mayo

Capítulo 5. Innovación con tecnología. Por Pablo Labián.

No podíamos dejar pasar, después de un confinamiento educativo como el que hemos vivido durante 2020, un capítulo dedicado al uso de tecnologías en educación musical. ¿Soundpainting? ¿Garage Band? ¿E-learning? ¿Padlet? ¿Google Classroom? ¿Kahoot? Pongamos un poco de orden en todo este desaguisado y empecemos a usar la tecnología como una innovación con sentido.

Nos visitará: Pablo Labián (compositor y productor musical. Profesor de Producción Musical en la Escuela CES).

Fecha: 22 de mayo

Empecemos por lo básico: ¿qué narices es eso de la «innovación»? Lo vemos y escuchamos día tras día. Sin embargo, también nos cuesta definirla, identificarla y ponerla en práctica.

Para hacernos una introducción al maravilloso laboratorio de la innovación educativa y sus luces y sombras, contaremos con Ainara Zubillaga, que es, por resumir, una genia de la educación.

Nos visitará: Kike Labián (CEO de Kubbo y especialista en innovación social y educativa).

Fecha: 27 de marzo

A todo el mundo le encanta diseñar innovaciones que luego la realidad las echa por tierra. Porque nada tiene que ver Luisa, que viene a clase de trompa a las 17:00, tiene 34 años, dos hijos y empezó a estudiar hace tres cursos con Enrique, el niño de 12 que viene a las 18:00 y acaban de diagnosticarle TDAH. O con Lázaro, que llegó de Cuba hace unos meses y tiene su clase a las 19:00. O con Martina, que le cuesta mucho comunicarse y expresarse.

Nos visitará: Carlota Ortega (psicóloga educativa especializada en inclusión y formación al profesorado. Coordinadora psicopedagógica de Rockbotic).

Fecha: 10 de abril

En este capítulo contaremos con Juan de Vicente, probablemente una de las personas con más experiencia práctica en innovación educativa. Juan ha conseguido transformar su centro educativo con el apoyo de un gran equipo docente que se ha atrevido a ir más allá de lo que estaba previsto.

Su instituto, el Miguel Catalán, es conocido porque empezó a cambiar lo que ocurría dentro de las aulas y ha conseguido contagiar a toda la comunidad y cambiar lo que ocurre más allá del centro. Su proyecto de Aprendizaje-Servicio ha terminado involucrando al resto de institutos de Coslada, al Ayuntamiento y a otras organizaciones locales, consiguiendo además generar un impacto social positivo en el Hospital del Henares. Sin olvidar que, gracias a todo esto, sus estudiantes han aprendido más y mejor.

¿Cómo conseguir que la historia de Juan sea también la de nuestro conservatorio? Este será el día de dialogar sobre las claves para conseguir que eso ocurra.

Nos visitará: Juan de Vicente Abad (orientador del «IES Miguel Catalán» de Coslada. Elegido como Docente más Innovador de España en el Certamen D+I).

Fecha: 24 de abril

Con todo lo que hemos visto hasta ahora, quizás podemos echar un ojo al cerebro y ver las bases neuronales del aprendizaje para ver si podemos sacar alguna idea más, alguna pista que nos dé más herramientas para aplicar en el aula.

Y, de paso, podemos reflexionar con un poco de visión crítica ya acerca de algunas modas de la neuroeducación: ¿tienen fundamentos las inteligencias múltiples? ¿Y los estilos de aprendizaje? ¿Es verdad eso de que hay personas que son más de hemisferio izquierdo y otras que son del derecho? ¿Y aquello del efecto Mozart? ¿Se puede aprender música de mayor o el cerebro ya no está preparado?

Nos visitará: Isabel Cardona (pedagoga, responsable de Innovación en Endomúsica y clarinetista).

Fecha: 8 de mayo

No podíamos dejar pasar, después de un confinamiento educativo como el que hemos vivido durante 2020, un capítulo dedicado al uso de tecnologías en educación musical. ¿Soundpainting? ¿Garage Band? ¿E-learning? ¿Padlet? ¿Google Classroom? ¿Kahoot? Pongamos un poco de orden en todo este desaguisado y empecemos a usar la tecnología como una innovación con sentido.

Nos visitará: Pablo Labián (compositor y productor musical. Profesor de Producción Musical en la Escuela CES).

Fecha: 22 de mayo

El proceso: facilitación y metodología

Proceso en cada módulo

Activación de conocimiento. 2 semanas antes del webinar, recibirás algunos materiales para empezar a reflexionar sobre la temática a trabajar. Además, te enviaremos un cuestionario para saber en qué cuestiones concretas te gustaría que la persona invitada profundizase más.

Webinar. Un sábado por la mañana cada 15 días tendremos una sesión dialógica de dos horas con una persona experta en el tema a tratar. Estas sesiones quedarán grabadas y podrás verlas cuando quieras, sin embargo, te recomendamos que puedas participar en el streaming para poder plantear tus cuestiones y aprovechar la ocasión al máximo.

Trabajo en equipo. Tras dialogar sobre el tema correspondiente, toca ponerlo en contexto y ver cómo se aplica en nuestro conservatorio, qué herramientas pueden sernos útiles para mejorar nuestra práctica en el día a día.

Para ello, trabajarás en equipos de 6-8 personas en sesiones de 2h cada 15 días, guiadas por una persona facilitadora. Estos grupos se realizarán en función de tus disponibilidades horarias, para poder hacer este programa lo más conciliable posible.

Autoevaluación continua para afianzar conocimientos y hacernos conscientes del proceso de aprendizaje.

Autoevaluación a través del análisis de la propia práctica y la reflexión sobre lo aprendido. Evaluación de las mejoras en nuestras realidades profesionales.

Co-evaluación y feedback del equipo de facilitación a través de un portfolio y del proyecto de equipo.

Requisitos para superar el curso:
 
  • Asistencia obligatoria al 80% de las clases
  • Entrega del portfolio

Durante todo el programa, contaremos con cuatro personas que facilitarán el aprendizaje entre capítulo y capítulo, que nos propondrán las lecturas y las actividades más adecuadas para activar nuestros conocimientos y transferir los aprendizajes al contexto real.

Alber Rico: Contrabajista. Responsable socioeducativo de Kubbo y psicólogo educativo especializado en innovación aplicada a educación formal y no formal. Formador de formadores especializado en convivencia restaurativa y facilitación.

Kike Labián: Percusionista. CEO de Kubbo. Director de TEDxYouth@Madrid. Conferenciante y asesor en innovación educativa para instituciones como Ashoka, Google, URJC, ICADE, UCM, etc. Tutor de Innovación en la Escuela de Música «Reina Sofía».

Mar García: Maestra de primaria en el Colegio Internacional Mirasur de Pinto. Máster en Neurociencia aplicada al aula y máster en Didácticas de Innovación y miembro de APFRATO.

Isabel Cardona: Clarinetista. Responsable de Innovación en Endomúsica. Pedagoga y especializada en formación a profesorado de escuelas y conservatorios.

Principios de nuestra metodología online:

Calidad. No queremos perder calidad por ofrecer una formación online, por eso, cuidamos los detalles y buscamos potenciar el máximo aprendizaje para todo el mundo.

Flexibilidad. La potencialidad de la formación online nos permite ofrecer los contenidos para que cada cual pueda gestionarlos con sus tiempos y ritmos. Por ello, aunque haya sesiones online a determinadas horas, estas se podrán visualizar posteriormente en la plataforma.

Grupalidad. Aprendemos más si aprendemos compartiendo. Por eso crearemos grupos de trabajo que faciliten el proceso de aprendizaje desde el primer momento. Cada grupo tendrá como referencia a una persona del equipo de facilitación que irá tutorizando cada paso.

Proceso en cada módulo

Activación de conocimiento. 2 semanas antes del webinar, recibirás algunos materiales para empezar a reflexionar sobre la temática a trabajar. Además, te enviaremos un cuestionario para saber en qué cuestiones concretas te gustaría que la persona invitada profundizase más.

Webinar. Un sábado por la mañana cada 15 días tendremos una sesión dialógica de dos horas con una persona experta en el tema a tratar. Estas sesiones quedarán grabadas y podrás verlas cuando quieras, sin embargo, te recomendamos que puedas participar en el streaming para poder plantear tus cuestiones y aprovechar la ocasión al máximo.

Trabajo en equipo. Tras dialogar sobre el tema correspondiente, toca ponerlo en contexto y ver cómo se aplica en nuestro conservatorio, qué herramientas pueden sernos útiles para mejorar nuestra práctica en el día a día.

Para ello, trabajarás en equipos de 6-8 personas en sesiones de 2h cada 15 días, guiadas por una persona facilitadora. Estos grupos se realizarán en función de tus disponibilidades horarias, para poder hacer este programa lo más conciliable posible.

Autoevaluación continua para afianzar conocimientos y hacernos conscientes del proceso de aprendizaje.

Autoevaluación a través del análisis de la propia práctica y la reflexión sobre lo aprendido. Evaluación de las mejoras en nuestras realidades profesionales.

Co-evaluación y feedback del equipo de facilitación a través de un portfolio y del proyecto de equipo.

Requisitos para superar el curso:
 
  • Asistencia obligatoria al 80% de las clases
  • Entrega del portfolio

Durante todo el programa, contaremos con cuatro personas que facilitarán el aprendizaje entre capítulo y capítulo, que nos propondrán las lecturas y las actividades más adecuadas para activar nuestros conocimientos y transferir los aprendizajes al contexto real.

Alber Rico: Contrabajista. Responsable socioeducativo de Kubbo y psicólogo educativo especializado en innovación aplicada a educación formal y no formal. Formador de formadores especializado en convivencia restaurativa y facilitación.

Kike Labián: Percusionista. CEO de Kubbo. Director de TEDxYouth@Madrid. Conferenciante y asesor en innovación educativa para instituciones como Ashoka, Google, URJC, ICADE, UCM, etc. Tutor de Innovación en la Escuela de Música «Reina Sofía».

Mar García: Maestra de primaria en el Colegio Internacional Mirasur de Pinto. Máster en Neurociencia aplicada al aula y máster en Didácticas de Innovación y miembro de APFRATO.

Isabel Cardona: Clarinetista. Responsable de Innovación en Endomúsica. Pedagoga y especializada en formación a profesorado de escuelas y conservatorios.

Principios de nuestra metodología online:

Calidad. No queremos perder calidad por ofrecer una formación online, por eso, cuidamos los detalles y buscamos potenciar el máximo aprendizaje para todo el mundo.

Flexibilidad. La potencialidad de la formación online nos permite ofrecer los contenidos para que cada cual pueda gestionarlos con sus tiempos y ritmos. Por ello, aunque haya sesiones online a determinadas horas, estas se podrán visualizar posteriormente en la plataforma.

Grupalidad. Aprendemos más si aprendemos compartiendo. Por eso crearemos grupos de trabajo que faciliten el proceso de aprendizaje desde el primer momento. Cada grupo tendrá como referencia a una persona del equipo de facilitación que irá tutorizando cada paso.

¿Y cuánto cuesta esto?

Matrícula anticipada

€350
290
00
  • Asistencia a las 15 sesiones (2h/quincenales) con profesorado experto
  • Sesiones de trabajo en equipos de 6-8pax(2h/quincenales) con facilitadores/as
  • Acceso a la plataforma online
  • Materiales extra de cada sesión
  • Opción de pago mensual (30€/mes) + 50€ de matrícula
Hasta 30 julio

* El certificado de Florida Universitaria no está incluido en el precio.

No es demasiado caro, la verdad, pero aún no podemos confirmarte al 100% (cuestiones online y COVID19, ya sabes).

Pero no te preocupes, tienes hasta final de curso para decidir si quieres el certificado universitario o no.

Sabemos que somos demasiado modernas hablando y alguna duda que otra te quedará. Si quieres resolverla, escribe un WhatsApp o llámanos al 623 02 22 61 (lo cogerá Alber, que es el más majo de la compañía)

Organiza:

Certifica:

Media partner:

Colabora:

  • 619 83 05 52
  • hola@kubbo.org
  • c/ Valdemorillo, 93 (Alcorcón)

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